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Q&A: 1. 語言治療包含哪些內容？
語言並非僅限於口語交流，而是一個多層次多面向的完整過程。從概念上看，語言的過程可概括為三個主要階段：1. 輸入與接收、2. 大腦運作與思考、3. 輸出與表達。
在這個過程中，涉及大量資訊交錯的細節 與 複雜的認知活動。任一環節出現問題，語言治療的專業知識和技能便可用來進行干預、協助與改善。以下將根據此圖，對語言概念作進一步說明：
→大腦左側箭頭是關於輸入的部分，也就是指語言接收者的大腦在訊息接收過程中會涉及認知理解、感官接收與感官知覺，這些因素均影響個體的大腦如何接收、解讀訊息，並進行語言處理。這一過程包括思考、組織、記憶、邏輯和推理等複雜的認知活動。隨著訊息經過層層處理，大腦最終形成的“判斷”將直接影響語言輸出的表現，這體現在語言溝通中如何做出適當的回應。這些回應涵蓋了情緒表達、社交互動、口語表達及肢體動作等多方面內容。
學齡前兒童的家長可透過觀察孩子的口語表達、肢體語言、溝通能力與人際互動來評估其語言發展是否存在異常。這些表現可以反映出孩子在整體語言溝通與社交能力方面的潛在問題。
學齡兒童的家長則可從孩子在聽、說、讀、寫、計算等基本學習能力的表現進行觀察，進一步判斷其語言發展狀況。此外，家長還可以通過孩子的課業成績來初步評估是否需要尋求語言治療的專業協助。透過這些觀察，家長能及早發現問題，並在必要時尋求專業介入，以支持孩子的語言發展。
→構音/音韻治療、嗓音治療和吞嚥治療，涉及到口部相關構造與功能運作、呼吸系統和大腦神經系統互相配合運作等，皆為語言治療的項目。
→概念圖下方的說明闡述了語言治療專業針對在語言輸入與輸出過程中遇到困難的個案所提供的專業評估與介入服務。語言治療師除了提供一般語言治療的策略之外，還可以透過輔助溝通系統的應用，協助個案逐步地建立完整的語言溝通能力，並確保個案能夠與他人平等地進行語言溝通與交流。這些服務旨在使個案克服語言障礙，從而在溝通過程中享有與一般人同等的表達權利和溝通能力。通過語言治療專業的介入服務，語聲語言治療專業亦致力於提升個案的生活品質和社會參與度。
在這個過程中，涉及大量資訊交錯的細節 與 複雜的認知活動。任一環節出現問題，語言治療的專業知識和技能便可用來進行干預、協助與改善。以下將根據此圖，對語言概念作進一步說明：
→大腦左側箭頭是關於輸入的部分，也就是指語言接收者的大腦在訊息接收過程中會涉及認知理解、感官接收與感官知覺，這些因素均影響個體的大腦如何接收、解讀訊息，並進行語言處理。這一過程包括思考、組織、記憶、邏輯和推理等複雜的認知活動。隨著訊息經過層層處理，大腦最終形成的“判斷”將直接影響語言輸出的表現，這體現在語言溝通中如何做出適當的回應。這些回應涵蓋了情緒表達、社交互動、口語表達及肢體動作等多方面內容。
學齡前兒童的家長可透過觀察孩子的口語表達、肢體語言、溝通能力與人際互動來評估其語言發展是否存在異常。這些表現可以反映出孩子在整體語言溝通與社交能力方面的潛在問題。
學齡兒童的家長則可從孩子在聽、說、讀、寫、計算等基本學習能力的表現進行觀察，進一步判斷其語言發展狀況。此外，家長還可以通過孩子的課業成績來初步評估是否需要尋求語言治療的專業協助。透過這些觀察，家長能及早發現問題，並在必要時尋求專業介入，以支持孩子的語言發展。
→構音/音韻治療、嗓音治療和吞嚥治療，涉及到口部相關構造與功能運作、呼吸系統和大腦神經系統互相配合運作等，皆為語言治療的項目。
→概念圖下方的說明闡述了語言治療專業針對在語言輸入與輸出過程中遇到困難的個案所提供的專業評估與介入服務。語言治療師除了提供一般語言治療的策略之外，還可以透過輔助溝通系統的應用，協助個案逐步地建立完整的語言溝通能力，並確保個案能夠與他人平等地進行語言溝通與交流。這些服務旨在使個案克服語言障礙，從而在溝通過程中享有與一般人同等的表達權利和溝通能力。通過語言治療專業的介入服務，語聲語言治療專業亦致力於提升個案的生活品質和社會參與度。
Q&A: 2. 什麼樣的狀況需要做語言治療？
以下舉各種實例，都是語言治療師可以協助的：
★『發展追蹤』-早產或出生後寶寶的發展有疑慮
樂樂是25週出生的早產兒，在不滿一歲時就開始做語言溝通能力的發展追蹤，新手爸媽可依據語言治療師的建議在餵食、帶養、溝通互動上給孩子充足的刺激和訓練，進行預防性的早期介入…..
★『語言發展較慢』-幼兒/學齡前期語言發展遲緩
3歲的融融平時很安靜，少以口語回應大人，表達的時候也很難清楚的說出完整句子，在同齡孩子互動中明顯發展得慢些，媽媽決定帶孩子來給語言治療師評估…..
★『學習障礙、語言障礙』-學齡前、學齡期和青春期
剛入小一的安安，每次上課、寫作業總是容易分心，字寫得歪七扭八、不按照筆畫，考試也常常因為不理解題意或書寫漏字跳行成績總是不太好看，語言治療師幫助安安練習透過視覺提示理解題意，根據安安的邏輯增進他的聽說讀寫算，幫助他掌握自己的學習方法，提高學習的信心也獲得成就感。
★『構音異常、口吃、嗓音問題』
4歲的妮妮在學校跟同學說話時，小朋友都聽不太懂，類似「臭齡呆、大舌頭」這是最常聽到家長描述小朋友構音異常的說法，語言治療師建議如果四歲還有這樣的狀況就要找語言治療師做評估和矯正喔!!
小陳每次在點餐時，雖然腦中已經想好要吃什麼，但一準備開口，那無法控制的感覺又襲來，結結巴巴的經常卡住，重要時刻覺得又緊張又糗，這個持續困擾他二十幾年，決定找語言治療師幫助他。
小豪是一名主播，每次播報新聞後嗓子總是又痛又啞，即使避開菸酒及刺激性的食物，卻還是經常得到耳鼻喉科報到，透過喉鏡發現聲帶長期有發炎水腫的現象，透過醫師的介紹來找語言治療師進行正確的用聲訓練。
★『中風後的語言復健』
56歲的林先生因中風影響了左腦的語言區，跟人對話出現雞同鴨講的狀況，在表達或回應時也有提取語詞的困難，家人帶他來找語言治療師，透過一段時間努力復健後，林先生能夠重新有信心地與人溝通互動，重回職場回到原來的生活。
★『中風後的吞嚥訓練』
70歲的徐奶奶因為中風導致吞嚥障礙，出院後透過鼻胃管進食，經過醫師的建議讓語言治療師評估做吞嚥訓練，讓徐奶奶有機會以口進食。
樂樂是25週出生的早產兒，在不滿一歲時就開始做語言溝通能力的發展追蹤，新手爸媽可依據語言治療師的建議在餵食、帶養、溝通互動上給孩子充足的刺激和訓練，進行預防性的早期介入…..
★『語言發展較慢』-幼兒/學齡前期語言發展遲緩
3歲的融融平時很安靜，少以口語回應大人，表達的時候也很難清楚的說出完整句子，在同齡孩子互動中明顯發展得慢些，媽媽決定帶孩子來給語言治療師評估…..
★『學習障礙、語言障礙』-學齡前、學齡期和青春期
剛入小一的安安，每次上課、寫作業總是容易分心，字寫得歪七扭八、不按照筆畫，考試也常常因為不理解題意或書寫漏字跳行成績總是不太好看，語言治療師幫助安安練習透過視覺提示理解題意，根據安安的邏輯增進他的聽說讀寫算，幫助他掌握自己的學習方法，提高學習的信心也獲得成就感。
★『構音異常、口吃、嗓音問題』
4歲的妮妮在學校跟同學說話時，小朋友都聽不太懂，類似「臭齡呆、大舌頭」這是最常聽到家長描述小朋友構音異常的說法，語言治療師建議如果四歲還有這樣的狀況就要找語言治療師做評估和矯正喔!!
小陳每次在點餐時，雖然腦中已經想好要吃什麼，但一準備開口，那無法控制的感覺又襲來，結結巴巴的經常卡住，重要時刻覺得又緊張又糗，這個持續困擾他二十幾年，決定找語言治療師幫助他。
小豪是一名主播，每次播報新聞後嗓子總是又痛又啞，即使避開菸酒及刺激性的食物，卻還是經常得到耳鼻喉科報到，透過喉鏡發現聲帶長期有發炎水腫的現象，透過醫師的介紹來找語言治療師進行正確的用聲訓練。
★『中風後的語言復健』
56歲的林先生因中風影響了左腦的語言區，跟人對話出現雞同鴨講的狀況，在表達或回應時也有提取語詞的困難，家人帶他來找語言治療師，透過一段時間努力復健後，林先生能夠重新有信心地與人溝通互動，重回職場回到原來的生活。
★『中風後的吞嚥訓練』
70歲的徐奶奶因為中風導致吞嚥障礙，出院後透過鼻胃管進食，經過醫師的建議讓語言治療師評估做吞嚥訓練，讓徐奶奶有機會以口進食。